In die laat 1800's is skole ontwerp en bedoel om gehoorsaamheid aan te leer. Tydens die opkoms van ons industriële era het groot ondernemings werkers nodig gehad vir hul fabrieke. Die doel van die akademiese stelsel was om gehoorsame en nakomende werkers te skep wat nooit vrae gevra het nie. Daar was toe al baie geleerdes.
Dus, die skepping van die gestandaardiseerde toets. Ons akademiese stelsel self het 'n fabriek geword om al die opkomende studente te standaardiseer om te verseker dat hulle by die gewenste vorm pas. As die student die toetse sou druip, sou dit nog 'n jaar teruggehou word om weer te probeer.
Ondanks die feit dat ons wêreld sedert die laat 1800's dramaties verander het, is ons skoolstelsels op dieselfde manier gestruktureer. Ondanks die feit dat baie van ons toegang tot die internet kan kry, is daar 10 000 onderwysers wat op dieselfde dag regoor die land dieselfde lesings hou.
Die internet het die wêreld verander. As u iets wil leer, hoef u nie meer 'n ensiklopedie te kry nie. U kan na Wikipedia, Youtube, of 'n miljoen ander plekke aanlyn gaan. Daar is baie programme wat mense leer hoe om dinge effektief te leer teen optimale snelhede.
Die wêreld beweeg na 'n ondernemings- en innovasiegedrewe ekonomie. Daar word voorspel dat teen 2020 meer as een miljard mense van hul huise sal werk.In die toekoms van werk sal minder mense vir een onderneming as generaliste werk en eerder vir verskeie maatskappye as spesialiste werk.
Die wêreld het nie meer gehoorsame en inskiklike fabriekswerkers nodig nie. Die wêreld het kunstenaars, kreatiewe, kuberkrakers en innoveerders nodig. Ons is klaar daarmee om ons lewens op skool en in ons 9 tot 5 werk apaties uit te leef. Ons is siek daarvoor. Ons is klaar daarmee.
En die beste deel - die nuwe ekonomie wil dit ook hê.
Dus kan ons nou met hierdie agtergrond ondersoek waarom C-studente oor die algemeen beter daaraan toe is as hul eweknieë A en B. C-studente in hierdie artikel word gedefinieer as Kreatief studente, wat meer op hul benadering fokus as hul werklike grade. A- en B-studente word gedefinieer as die onbetwiste status-quo.
1. Hulle bevraagteken die geldigheid van die akademiese stelsel
C-studente word nie op die akademiese stelsel verkoop nie. Hulle word nie volgens die fabrieksbenadering verkoop nie. Hulle sien baie goed daaruit, maar hulle aanbid nie die stelsel nie. Hulle sien die vele gebreke daarvan.
Verder weet hulle dat leer op verskillende maniere kan plaasvind as wat die stelsel aanbied, en dat leer heeltemal buite die stelsel kan plaasvind. Die akademie is dus slegs een benadering tot leer vir C-studente.
Hierdie studente is nie bang om die status-quo uit te daag nie. Al is dit ongemaklik om uit te staan, is dit minder ongemaklik as om vorentoe te beweeg in duidelik die verkeerde rigting.
2. Hulle is nie onderdanige volgelinge nie
C-studente dink self. Hulle loop nie tussen die lyne sonder om eers te vra waarom hierdie lyne bestaan nie. In plaas daarvan dat iemand anders vir hulle vertel hoe om hul lewens te leef, dink C-studente aan hul eie agenda's. Hulle zig as almal anders klop.
3. Hulle probeer nie hul meerderes behaag en beïndruk nie
C-studente bestee nie enorme hoeveelhede energie om hul meerderes te beïndruk nie. Hulle respekteer en is lief vir hul onderwysers, maar hulle aanbid hulle nie en gehoorsaam hul versoeke nie. Hulle sien nie hul onderwysers die voogde van hul sukses nie. Hulle is nie meer afhanklik van verwysings of CV's nie. Hulle besef dat hul werk in die hedendaagse wêreld vanself spreek - dit is aanlyn vir almal om te sien.
4. Hulle het groter dinge om oor bekommerd te wees
Ironies genoeg, as u 'n obsessie het met u grade, dink u nie genoeg aan u toekoms nie. Mense wat C's kry, is meer strategies oor hoe hulle hul tyd spandeer. Terwyl hul klasmaats baie energie in 'n arbitrêre aanduiding gebruik, streef C-studente hul drome na. Hulle wag nie tot nie na skool om te begin leef.
5. Hulle het hul eie definisie van sukses
A- en B-studente soek sekuriteit na buite in die vorm van goeie grade. C-studente weet egter dat sekuriteit slegs intern kan ervaar word. Hulle weet wie hulle is. Geen eksterne standaard van sukses kan vergelyk word met hul eie selfbewustheid en aanvaarding nie - hulle het sukses vir hulleself gedefinieer. Hulle gee nie om waarvoor die massas meeding nie, C-studente karteer hul eie paaie.
6. Hulle weet hoe om ander mense se vermoëns te benut
Terwyl A- en B-studente alles probeer doen, bou C-studente 'n leër rondom hulle van talentvolle mense wat vergoed vir hul swakhede. Soos Henry Ford, is hulle nie bang om te erken dat hulle nie alles weet nie. By een geleentheid word Ford geteister omdat hy nie intelligent was nie. In antwoord op 'n beledigende ondervragingslyn het hy sy vinger na die ondervragingsadvokaat gewys en geantwoord:
Laat my u daaraan herinner dat ek 'n ry elektriese drukknoppies op my lessenaar het, en deur op die regte knoppie te druk, kan ek mans tot my hulp roep wat elke vraag kan beantwoord wat ek wil stel rakende die besigheid waaraan ek my die beste wy. van my pogings. Wil u my asseblief vertel, waarom ek my met algemene kennis moet verward om vrae te kan beantwoord, as ek mans rondom my het wat die nodige kennis kan verskaf?
7. Hulle verkies selfgerigte leer
C-studente hou van leer. Hulle verkies net om die rigting van hul eie leer te dikteer - hulle wil nie hê dat iemand anders hulle moet vertel hoe om te dink nie. Hulle verkies om self te ondersoek en te ontdek, om te bestudeer waarna hulle natuurlik trek. Hulle probeer nie dinge dwing nie, maar leun eerder in hul passies.
8. Hulle is nie perfeksioniste nie
As u nie skaam is vir die eerste weergawe van u produk nie, het u te laat begin. - Reid Hoffman.
Klaar is beter as perfek. C-studente verstaan en leef hieruit. Hulle fokus op resultate en om dinge gedoen te kry. Hulle weet dat perfeksionisme tot uitstel lei. Hulle verkies om reguit in te spring en deur hul foute te leer deur wat die mark vir hulle sê.
Dit is waarom soveel suksesvolle entrepreneurs op skool gesukkel het. Hulle verstaan dat mislukking 'n pragtige onderwyser is, alhoewel baie van hulle uit die skool geskop is omdat hulle misluk het.
9. Hulle mors nie energie onnadenkend nie
In Die liggaam van 4 uur, Tim Ferriss leer wat hy noem, minimum effektiewe dosis (MED) - die kleinste dosis wat die gewenste uitkoms sal lewer. Enigiets verder as dit is verkwistend.
Om water te kook, is die MED 100 ° C (212 ° F) by standaard lugdruk. Gekook word gekook - hoër temperature sal dit nie meer gekook maak nie. As u 15 minute in die son benodig om 'n melanienreaksie te bewerkstellig, is 15 minute u MED vir looiery. Meer as 15 minute is oorbodig en sal lei tot brand en 'n gedwonge onderbreking van die strand.
C-studente verstaan dit. Hulle doel is om te leer. Enigiets verder as dit is verkwistend. Die energiekoste van 'n A- na 'n A is oor die algemeen baie groter as die werklike leeruitkoms. Dit is dus verspilde energie. C-studente sit nie meer energie in dinge as wat hulle nodig het nie. Hulle is doeltreffend, effektief en gefokus.
10. Hulle is dromers
Terwyl die A- en B-studente aandagtig luister om te verstaan wat op die toets gaan wees, kyk die C-studente deur die venster na die wolke en die pragtige landskappe. Hulle het reeds die MED van die lesing bymekaargemaak. Gevolglik het hulle elke dag etlike ure vrygestel om van 'n beter wêreld te droom. Hulle dink aan die groot dinge wat hulle in die lewe sal doen. Hulle is besig om belangrike probleme in hul gedagtes uit te werk.
Dink jy dat hulle aantekeninge uit die lesing teken? Verkeerde. Hulle gee 'n uiteensetting van hul idees en planne. As hulle huis toe gaan, doen hulle die MED huiswerk en spandeer hulle die meeste tyd saam met vriende of werk hulle drome na.
Verbind dieper
As u met hierdie artikel aanklank vind, kan u dit asseblief doen teken in op my persoonlike blog . U sal 'n gratis eksemplaar van my e-boek kry Slipstream Time Hacking, wat jou lewe sal verander. Hierdie artikel is oorspronklik gepubliseer op Lifehack.org.
